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周磊:教育減負是一場協同戰

發布時間:2019年11月02日 來源:荊楚網

  教育減負真正要減掉的,是那些不合理、不規范、不科學的教育活動,而不是把負擔從學校轉移到家長手里,也不是把孩子從學校逼到培訓機構去。學校要做好“減量提質”的文章,以滿足家長期待、樹立社會信心。

  最近,教育減負的話題再次引發熱議。對“減負=制造學渣”“南京家長已瘋”的熱門話題,南京市教育局回應稱,這是由于存在對督察工作理解不準確、執行規定簡單化的現象,引起了社會和部分家長的誤解,后續將繼續推進規范化辦學。

  教育減負,是為了減輕中小學生過重的課業和心理負擔,扭轉“唯分數論英雄”的現象,促進學生全面發展。近些年來,教育主管部門的減負措施可謂層層加碼,但令人深思的是,為何不少家長非但不買賬,反而表現出抗拒的態度?或者認為教育減負就是“畫餅充饑”?

  教育領域蓄積起來的焦慮和困惑,消解起來殊為不易,這是一個必須認清的現實。中考高考的硬杠桿就在那里,很難讓家長不去關注孩子的學習成績。他們擔心,現在減掉的“負”,會在今后加倍奉還,負擔沒減掉,反而產生了新的教育不公平。不甘心在起跑線上落于下風,校內減負就在校外補回來,這是很多家長的執念。在推行減負政策的過程中,關照和撫慰家長的焦慮,消除“減負就是學校把責任甩鍋給家長”的誤解,才能打破“一邊反對負擔,一邊反對減負”的怪圈。

  減負不該淪為一場場“功守道”:監管部門在攻,培訓機構在防;教育部門在攻,學生家長在防。應該強調的是,教育減負真正要減掉的,是那些不合理、不規范、不科學的教育活動,而不是把負擔從學校轉移到家長手里,也不是把孩子從學校逼到培訓機構去。在減負的具體內容和價值判斷上,必須保持再三斟酌的謹慎態度。減去不合理的課業負擔的同時,學校更要加強教學研究,提高教學質量,補齊服務短板,做好“減量提質”的文章,以滿足家長期待、樹立社會信心。綜合目前信息看,南京在內的一些地方,執行減負的過程中,存在一些簡單化、形式化、機械化問題。減負的大方向固然不錯,但越是如此,落實過程中越不能急躁冒進,越要把社會焦慮納入考慮范疇,真正把教育質量抓上去。

  更需關注的是,學生面臨的教育負擔不是一成不變的,會因個體情況不同而出現各種各樣的變化。這個學生9點以前就能做完作業,另一個學生卻不能呢?這個地方晚上超過9點可以不用做作業,那其他地方呢?這個學校要求開足實踐課,那沒有條件的學校呢?既渴望減負,又害怕落后,這樣的擔憂和焦慮,總會讓家長陷入糾結與無奈。只靠個別地方單兵突進,只在某一環節謀劃實施,只會加劇焦慮情緒蔓延。教育減負不能只是一刀切地砍課時,根本還是應加快教育的聯動改革。真正以學生為本,以高質量教育為追求,同在一根鏈條上的教育部門、學校、家長、培訓機構要共建協同育人的良好生態,一個節點也不能少。而與之關聯的,教育資源的配置、升學人才的選拔、教育評價體系的改革等也要協同起來。只有把教育減負視為一場協同戰,全面考慮、統籌謀劃、穩步推進,在省一級乃至國家層面一體推進,才能化解“減負”阻力,凝聚廣泛共識。

  減負是為了更好的教育,但教育的目的并非為了減負。對現行中小學負擔過重的問題進行糾偏,奔著更高質量教育的方向去,不僅要下定決心解決,而且要盡可能早起步、早解決。這是一場需要各方努力的攻堅戰,必須在既定的正確軌道上鉚足定力,通過時間來檢驗減負成色。

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